推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化工作是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)要求，也是深化技工院校改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。在技工院校工學(xué)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)過程中，山東省、江蘇省人社廳，北京市工業(yè)技師學(xué)院、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院、深圳鵬城技師學(xué)院等單位積累了優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)。本報(bào)將陸續(xù)推出系列報(bào)道，供讀者參考。

齊魯大地，孔孟之鄉(xiāng)。

山東省是人口大省，也是教育資源強(qiáng)省，無論是高等教育還是技工教育，都在全國占有一席之地。

隨著近年來國家對技工教育工作的重視和持續(xù)投入，山東省的技工教育工作也進(jìn)入改革發(fā)展的“深水區(qū)”。山東省以“工作本位、崗位需求”作為改革核心，從校企合作、專業(yè)建設(shè)、競賽轉(zhuǎn)化、考核評價(jià)四個(gè)維度牽住技工教育改革的“牛鼻子”，深度改革創(chuàng)新，推動(dòng)技工教育工學(xué)一體化人才培養(yǎng)邁上新臺階。

集團(tuán)化辦學(xué)，校企合作新模式成就“山東路徑”

徹底打破技工院校間要素流動(dòng)壁壘，實(shí)行招生就業(yè)、教育教學(xué)、培訓(xùn)評價(jià)等“六統(tǒng)一”；統(tǒng)一確定專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方案，扶持每個(gè)院校重點(diǎn)打造兩到三個(gè)特色專業(yè)，避免院校間同質(zhì)化競爭；突出企業(yè)用人主體地位，讓企業(yè)實(shí)質(zhì)性、全過程參與辦學(xué)決策……

近年來，山東省濟(jì)寧市的技工教育集團(tuán)化辦學(xué)的探索有聲有色。這家于2019年組建的全省首家技工教育集團(tuán)，經(jīng)過兩年多的實(shí)質(zhì)化運(yùn)行，逐步走出了一條集團(tuán)化辦學(xué)培養(yǎng)一體化人才的“山東路徑”。

濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)是以濟(jì)寧市技師學(xué)院為依托，聯(lián)合188家企業(yè)、20所技工院校、9所職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建的業(yè)務(wù)緊密型利益聯(lián)結(jié)體。為了讓上述企業(yè)、院校、機(jī)構(gòu)能真正“互聯(lián)互通”，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的最大優(yōu)勢，政府扶持政策發(fā)揮了橋梁和催化劑的作用。2019年10月，濟(jì)寧市政府出臺了《關(guān)于支持濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)化發(fā)展的若干措施》，通過改革招生模式、鼓勵(lì)融合發(fā)展、培育特色專業(yè)、推進(jìn)師資流動(dòng)、搞活分配機(jī)制、加強(qiáng)國際交流等8個(gè)方面16條專項(xiàng)扶持政策，著力破解體制機(jī)制障礙，為集團(tuán)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)提供制度保障。

在集團(tuán)化辦學(xué)的決策過程中，濟(jì)寧市相關(guān)部門加大政策執(zhí)行力度，加快決策部署速度，很快，集團(tuán)化辦學(xué)的各種辦學(xué)優(yōu)勢就體現(xiàn)了出來。

在避免同質(zhì)化競爭方面，濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)提出要因地制宜辦特色專業(yè)，集團(tuán)成員梁山縣技工學(xué)校、山東運(yùn)河技工學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際和專業(yè)優(yōu)勢，立足當(dāng)?shù)靥厣?，分別重點(diǎn)扶持幼兒教育、汽車維修兩個(gè)特色專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)已成為全市熱門的重點(diǎn)專業(yè)。

在集團(tuán)內(nèi)企業(yè)直接參與辦學(xué)決策方面，濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)內(nèi)的院校與京東、吉利等300余家企業(yè)開設(shè)訂單班次210個(gè)，與山東榮信、辰欣藥業(yè)等68家企業(yè)開展“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)3200余人，校企聯(lián)合開發(fā)一體化校本教材30本、精品課程32門。

“自成立以來，集團(tuán)內(nèi)院校年均招收全日制學(xué)生超過8500人，累計(jì)開展社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定總量達(dá)到27.7萬人次，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。”濟(jì)寧市人社局副局長張慧慧表示。

據(jù)悉，目前山東省已在淄博、棗莊、濰坊等地建立多個(gè)技工教育集團(tuán)，各地政府也在資金、土地、項(xiàng)目等方面給予有力政策支持，集團(tuán)化辦學(xué)已經(jīng)成為山東技工教育改革的一大亮點(diǎn)。

一體化課改，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐“無縫銜接”

將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)模式搬到課堂上，課題設(shè)置均按企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際來進(jìn)行，全國技術(shù)能手徐新武現(xiàn)場教學(xué)……在濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院機(jī)械工程系“車間課堂”上，記者發(fā)現(xiàn)了該學(xué)院蒂德校企合作班短短幾年間就培養(yǎng)出80多名高級工的“秘密”。

該學(xué)院黨委書記王純民表示，一體化課改，就是要改變“學(xué)”與“習(xí)”脫節(jié)的問題，將課程教學(xué)和實(shí)習(xí)操作一體化，濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院的“車間課堂”實(shí)現(xiàn)了將企業(yè)生產(chǎn)線搬進(jìn)教室，把企業(yè)的生產(chǎn)場景“原汁原味”地引入學(xué)校；從山東蒂德精密機(jī)床有限公司引進(jìn)該公司的首席技師、全國技術(shù)能手徐新武開展現(xiàn)場課堂教學(xué)，手把手“傳幫帶”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能提高立竿見影。這種實(shí)踐教學(xué)方式極大地提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)就能上崗，真正實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、企業(yè)的“無縫對接”。

濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院的“車間課堂”只是山東省工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)的一個(gè)縮影。近年來，山東省人社廳將工學(xué)一體化理念貫穿專業(yè)建設(shè)始終，通過資金、項(xiàng)目、政策引領(lǐng)改革方向，并印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》等文件，推動(dòng)全省46所技師學(xué)院重點(diǎn)優(yōu)勢專業(yè)全部進(jìn)行一體化課改。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前山東省已累計(jì)投入3.5億元，建設(shè)省級一體化教學(xué)改革示范專業(yè)（群）78個(gè)，技工教育特色名校、優(yōu)質(zhì)校27個(gè)，培養(yǎng)培訓(xùn)3000多名“一體化”中青年骨干教師。

充分發(fā)揮競賽引領(lǐng)作用，促進(jìn)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)與世賽國賽相銜接，這也是山東省技工教育一體化課改過程中的“特色篇章”。

“近年來我廳組織近萬名骨干教師參加了世界技能大賽、全國職業(yè)技能大賽各項(xiàng)目專題培訓(xùn)，連續(xù)組織舉辦了三屆全省教師職業(yè)能力大賽，取得了豐碩成果。同時(shí)，設(shè)立了世界技能大賽山東省研究推廣中心等研究機(jī)構(gòu)，將世賽國賽的理念、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程轉(zhuǎn)化到專業(yè)建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)等方面，將職業(yè)技能競賽與最新生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。”山東省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

過程化考核，讓人才評價(jià)與培養(yǎng)質(zhì)量“并蒂花開”

安靜的考場里，只有細(xì)微的電流聲和儀器按鈕的操作聲，神情嚴(yán)肅的考官手拿打分表，盯著考生們有條不紊地進(jìn)行操作……這是去年11月11日濱州市首批技工院校學(xué)生職業(yè)技能等級認(rèn)定的考試現(xiàn)場“實(shí)錄”。

這場考試共有149名學(xué)生參加。和以往的職業(yè)技能等級認(rèn)定考試不同，他們除了要參加技能操作考試，還需通過理論考核。理論考核不限于書本上的知識，由魯北技師學(xué)院根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范、課堂考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、模塊驗(yàn)收等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。這也是山東省人社廳提出的課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與技能評價(jià)結(jié)合的過程化考核在技工院校得到具體落實(shí)的一項(xiàng)重要舉措。

以技能鑒定過程化考核為支撐，創(chuàng)新工學(xué)一體化人才培養(yǎng)評價(jià)方式，山東省人社廳先后在濰坊、煙臺等市開展過程化考核試點(diǎn)，取得了良好效果。

“過程化考核主要是采取工作任務(wù)模塊化教學(xué)方式，將技能評價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，完成全部工作任務(wù)考核即可獲得相應(yīng)職業(yè)技能等級證書。這樣考核的好處是更有利于企業(yè)將技能人才自主評價(jià)和院校學(xué)生技能等級認(rèn)定進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過程中，人才評價(jià)結(jié)果和培養(yǎng)質(zhì)量也因此得到行業(yè)企業(yè)的廣泛認(rèn)可?！睘I州市人社局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

技工教育改革牽一發(fā)動(dòng)全身，抓住改革的“牛鼻子”讓山東省技工教育改革事半功倍，技工強(qiáng)省因?yàn)榧脊そ逃娜諠u強(qiáng)盛，更增添了一份沉穩(wěn)和自信。