朱自清春教案

【教材分析】

七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對(duì)好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會(huì)欣賞和仿寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 了解作者簡(jiǎn)歷。

⑵ 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春的感受能力。

2、過(guò)程和方法：

⑴ 誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。

⑵ 結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴ 感受作者對(duì)春的贊美之情。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫面的具體描繪。

2、排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。

3、體會(huì)文章的情感美、語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。

【教學(xué)流程】

設(shè)境切入──讀中探究──說(shuō)中升華──小結(jié)、作業(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)境切入

1、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物?這是什么季節(jié)?

2、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。 1、學(xué)生看展示。2、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié)。

3、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 1、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

讀中理解

1、教師配樂(lè)背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫出生字新詞。

3、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。

4、齊讀課文，整體感知課文。

5、思考：《春》描繪了哪幾幅圖?用概括性的語(yǔ)言回答?(若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。)分別展示這幾幅圖的課件。

6、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春

1、學(xué)生認(rèn)真聽背誦。

2、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。

3、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。

4、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。

5、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答?？凑n件展示，加深對(duì)課文的理解。

6、學(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。

a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。

b、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。

d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

讀中探究

1、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。)讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

2、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_?

a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。

b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。 1、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

說(shuō)中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

3、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢?說(shuō)出來(lái)我們共享吧!

a、學(xué)生說(shuō)。(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等)

b、學(xué)生先寫在筆記本上再說(shuō)。

c、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。

(如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等)

1、由讀到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、作業(yè)：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。

學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。

1、教給學(xué)生歸納課文的方法。

2、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。

【教學(xué)反思】

點(diǎn)評(píng)：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位;按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo);把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的;教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位;二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦;三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致;四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來(lái)說(shuō)文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說(shuō)、讀、寫各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí)：一是品讀課;一是背讀課。意在使學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題：

一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。

二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

三、品讀活動(dòng)中的理解活動(dòng)，兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)偏難。

在教學(xué)過(guò)程中也有兩個(gè)問(wèn)題：

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，教學(xué)流程有點(diǎn)澀。不夠順暢。

二、教態(tài)不美，缺少活力，及對(duì)學(xué)生情緒的激活和調(diào)動(dòng)。壓制了學(xué)生的積極的情感。

春的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。

2、理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

4、對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。

5、在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6、從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的.能力。

3、掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。

2、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。

4、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。(展示春的圖片)古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板書)

(二)朱自清

朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

(三)朗讀

1、6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。

正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”，“漲”是多音多義字。

散(sǎn)在草叢里，醞釀(yùn niàng)，巢(cháo)。

應(yīng)和(hè)，暈(yùn)，蓑(suō)，水漲(zhǎng)，剿(cháo)。

迷藏(cáng)，水漲(zhǎng)。

捉迷藏(cáng)，籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙。

1、自由練習(xí)。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美，有對(duì)春天的描繪，有對(duì)春天的期待，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天，描寫春天的?

明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。)

2、通過(guò)這種感情作者在描寫春天的過(guò)程中有沒(méi)有按照一定的順序?(是先贊美，還是先描繪，或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)__朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛(ài)之情最初是體現(xiàn)在哪里?)

初一上冊(cè)《春》課文教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

目標(biāo)：

1感受春天的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

2寫景的組織與安排。

3欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

師導(dǎo)入新課：

春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫春天的優(yōu)美詩(shī)句。

生：春回大地千峰秀，日曖神州萬(wàn)木榮。

生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。

生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。

生：接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”

師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語(yǔ)句，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機(jī)和活力。

生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”

生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò)。

生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣才容易入情入境，也才更容易表達(dá)感情。

生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е┨鹞?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺(jué)。

生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

生：文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話中的一個(gè)鬧字用的非常好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說(shuō)的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。

生：為什么說(shuō)野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)

生：因?yàn)橛酗L(fēng)，野花搖擺，所以會(huì)有眨眼的感覺(jué)。

生：確實(shí)，很有道理。

幼兒園歌曲彈唱《春》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫景物的方法。

2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。

二、初步感受，進(jìn)入文本

1、播放視頻朗讀。

2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。

3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

三、提升感受，概括特點(diǎn)

1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?

2、作者從哪些方面來(lái)描寫這美好的春景呢?

答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?

(1)春草圖

①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫面?下面詩(shī)句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )

A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)

②從哪些角度描寫春天的小草?

質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

③這樣的小草給人怎樣的感受?

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。

④“鉆”字用得好不好?好在哪里?

用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。